FORRAY R. KATALIN - HEGEDŰS T. ANDRÁS:

"Mí g én rólad mindent, te rólam semmit sem tudsz"

Ismeretterjesztés a cigányságot segítők részére

Tradicionális családi nevelés és iskolai magatartás egy innovatív cigány közösségben

Nagyvárosi oláh cigány családok jó anyagi körülmények között. Kétnyelvűek: cigány és magyar.

Miért tudnak anyagi gyarapodást elérni, de a gyermekeik tanulmányi előremenetelét

mégsem segítik? Csak az az oka, hogy ők is tanulatlanok? Nincs benne tanári kudarc is?

(Az inadekvát viselkedés némi magyarázatot szolgál az elakadáshoz.)

Más-más értékek:

A lányok és a fiúk csoportja között éles különbségek vannak. Az alábbiakban személyiség-

vonásokat sorolok fel, de ezek csak az első benyomáson alapszanak. ( Alátámasztja: mertoni

önbeteljesítő prófécia elmélete és Rosenthal Pygmalin-kísérlete )

Férfi

  

Nő

ált. iskolai végzettség

  

ált. iskolai végzettség
(de nem nappalin)
 

napközi is, de mégis bukás és évismétlés

  

értelmesek, fegyelmezetlenek, kevésbé szófogadók, szorgalmasak, őszinték(de nem a szokásos módon)

  

szépek, háziasak, önállóak

praktikus intelligenciát mutat, de megszegik az iskolai magatartási formákat

  

az iskolában közömbös

Ezek a megfigyelések az iskolán belüli és kívüli ellentmondásokat tükrözik.

A cigány családok gyermekeik személyiségét saját céljaiknak megfelelően alakítják (függetlenül pl.: az iskolától ): "a fiú rámenős, eszes, ravasz legyen" és a lány "szép, rendes, jó".

Jelentős kongruencia van egyes cigány csoportok személyiségképe és nevelési gyakorlata között. Pedig mindkettő a hagyományokra épül. < — > Az iskola elvei.

Kölcsönös kompromisszum kell. De hogyan? Ki miben engedjen?

Két nyelv:

Neked mi a véleményed a cigány nyelvről? Ugyanolyan mint pl.: az angol?

Az iskolákban két nyelv kell. A felső rétegekben több nyelv tudása kell már. De mi van a cigány családokban?

a, magyar nyelvi környezetben nevelik és a cigány nyelv majd ráragad

b, cigány nyelvi környezetben nevelik és a magyart majd az iskolában megtanulja

A cigány nyelv = régebbi, család, háztartás. Magyar = beilleszkedés, a láthatóvá tett magatartásé.

Mindenképpen két nyelven élnek, de egyiket sem tudják jól. Így pl.: van olyan dolog, amit a gyerek az egyik nyelven jobban megértene. Az iskolában viszont a cigány beszéd normasértés.

Érzékenyek a kívülről jövő elzárkózásra, így idegen jelenlétében cigányul beszélnek.

Így bele lehet gondolni abba a helyzetbe, amikor akármelyikünk bekerülne egy cigány iskolába.

Megtanulnád a cigány nyelvet? (Mivel ott te lennél a "kisebbség" )

Életkori sajátosságok:

1, dédelgetés korszaka: mindent azonnal megtesznek neki függetlenül a napszaktól

Köv.: - nem alakul ki a biológiai óra
- nincs előrelátásra nevelve

2, állandó izgalom korszaka: kb. attól, amikor elkezd járni, féltik mindentől

Köv.: - nincs beszoktatási probléma az oviban
- kimarad a dackor és a szeparációs szorongás

3, "néma nevelés": cigány és nem magyar

4, sodródás: (kb. 10 éves ) a féltett gyerekből percek alatt kicsi felnőtt lesz, a fiúk saját vállalkozásba kezdenek, mí g a lányoknál farmer helyett nagyestélyi és aranyholmi. Már tudják, hogy ki lesz a feleségük / férjük, hol fognak lakni, stb.

Köv.: - nincs serdülőkor
- az iskolai előremenetel nem fontos

Köv.: a válságkorszakok kimaradnak. Pedig pont ezek teszik a gyermeket érett felnőtté a társadalom szempontjából. — > deprimált gyerek

A megszokott életszakaszoktól teljesen eltérő felépítés. Gyorsított tempójú felnőtté válás.

Letükrözödése: "majomszeretet", nem törődnek gyermekükkel.

Viszont fejlődés figyelhető meg az évek múlásával. Nők állnak munkába. Csökken a gyerekszám.(16 évesen házasodnak és csak 2-3 gyerek.) Nő az elvégzett iskolák száma.

Nevelési stílusok: Ugyanúgy megvan a teljesítmény- és versenycentrikus nevelés, de nem iskolai eredmény a cél, hanem az ügyesség. Gyermekcentrikus, de nem a szakkönyvek szerint.

Időbeosztásuk szituációoperált, és ez nem az iskolai rendszernek megfelelő.

Nem úgy büntetnek mint mi. Mindent szabad, de nem mindig. Zárt családi élet.

Középpontban a lányok:

A nők és a férfiak egyaránt nevelik a gyermekeket, és több korosztály is (apa, anya, nagyszülők, stb.). A férfiak a lányt és a fiút ugyanúgy nevelik, mí g a nők inkább csak a lánnyal foglalkoznak.

— > A férfinak csak az üzleti életben kell kockázatot vállalnia, de a családban nem.

— > A lány kulcsszereplő és hagyományhordozó. Nagyobb érték, és ez pénzben is értendő.

(De csak az érintetlen lány.) Teljesen puritán nevelés. A lány testét nem szabad megérinteni, de még megnézni sem. Pont ezek miatt nem kell nekik a testnevelésóra. Ezért nem engedik iskolába, mivel otthon jobban meg tudják védeni.

Hogyan lehetne ezt a problémát megoldani? Az író szerint helyette "kozmetikaóra" kellene. Én megoldásnak tartom pl. a nemek szétválasztását.

Nemtől kevésbé, életkortól szinte független családszerkezet.

Példa:

Cigány csoport a buszon napközben valamikor.

- nincsenek iskolában a gyerekek

- a nők és a fiatal lányok is tarka ruhában vannak

- a fiatal lány esetleg már terhes, vagy egy csecsemő van a kezében

- cigány nyelven beszélnek (idegenek miatt)

- hangosak (mindenki beleszólhat a beszélgetésbe, még a legkisebb is, sőt egyszerre beszélnek)

Befejezés: (a lapról)

Ha egy csoport nőközpontú, eléggé szervezett, sorsuk közös, nyelvük közös, tabuik közösek, problémáik közösek, a világról és a túlélés lehetőségeiről alkotott vélekedéseik rendszert alkotnak, s ugyaní g rendszert alkotnak rutintevékenységeik is, akkor természetesnek kell vennünk, hogy van identitás, hogy az identitás erősödik.