• demokrácia értékei érvényesülnek; nemzeti; európai; az emberiség előtt álló közös problémák (különböző kultúrák közti nyitottság, megértés)
• iskolák közti átjárhatóság (oktatás tartalmi egysége)
• nem tanrend! (órakeret fele elég rá; a tartalmak műveltségi területenként; a követelmények nem évfolyamokra bontva)
• cél: a tanulók minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket
• képességek fejlesztéséhez eszköz: különböző ismeretek elsajátítása
• képzés tartalma: kultúra alapvető eredményeit feldolgozni -> műveltség, világszemlélet, világkép formálódása
• meghatározza a tanulók képességeinek fejlődéséhez szükséges követelményeket
• emellett kell, hogy az egyes iskolák pedagógiai programja teret adjon a tanulásnak, játéknak, munkának (színes iskolai életnek)

nemzeti kultúra, egyetemes emberi kultúra elsajátítása, környezeti nevelés, kommunikációs kultúra (szimbolikus ill. metakommunikáció; passzív információfogyasztás veszélye), testi és lelki egészség (betegség, baleset, káros függőség megelőzése, egészséges állapot örömteli megélése, beteg ill. fogyatékos társ elfogadása, segítőkész magatartás; szexuális kultúra, családi életre, párkapcsolatra való felkészítés), tanulás, pályaorientáció

6-12 év: szülő, tanító tekintélyt jelent; alapozó jellegű nevelés, együttműködés a családdal, gyerek: érzelmileg kiegyensúlyozott, örömre fogékony, érdeklődő, kapcsolataiban nyitott, aktív, feladat-, szabálytudat, nagy mozgásigény, eredményre törekszik (játékban, tanulásban, munkában), erkölcsi ítélete=felnőtté, esemény jó v. rossz, reális világkép, kíváncsi, erős közlési vágy, 10-15 percig tud feladatra összpontosítani, konkrét műveletek, szakasz végén: elvont gondolkodás; prepubertás (9-12 év): fontos a kortárs kapcsolat, feszültség(lány-ingerült, fiú-agresszív), igény önállóságra

12-16 év: serdülés ideje, emberismeret, önismeret nő, autonóm erkölcsi felfogás (felnőttekétől hangsúlyosan függetlenedő), bírálat, kételkedés; gyors, lényeglátó megfigyelők, néha felületesek, hajlamosak a túlzott általánosításra, megbízható, tartós emlékezet; formális gondolkodás; több viszonyítási rendszer; lehetséges problémából kiindulva képes megoldási hipotézist felállítani; problémamegoldás (lehetőségek módszeres kipróbálásával, kombinációk alkalmazásával), fantázia és realitás együtt jellemzi a jövőképüket; kibontakozik az alkotótehetség; fékezhetetlen vitakedv

nyelv megértése, használata; művészet, hagyományok; különböző kultúrák értékei, másság elfogadása; anyaország kultúrájának, történelmének megismerése; cigányság felzárkóztatása

anyanyelvű oktatás: tanítási nyelv=kisebbségi, másodnyelv=magyar

kétnyelvű kisebbségi: tanítási nyelv: mindkettő; NAT műveltségi anyagának min. a felét a kisebbségi nyelven

nyelvoktató kisebbségi: tanítási nyelv=magyar, kisebbségi anyanyelv=élő idegen nyelv

interkulturális: kisebbségi és többségi tanulók: adott kisebbség műveltségi anyagát (esetleg nyelvét) együtt tanulják: különböző kultúrák közötti tolerancia

követelmények teljesítéséhez hosszabb idősávok; megfelelő követelmények, tartalmak kialakítása; egyéni segítség

alapvető szerepe van: gondolkodásmód kialakítása, nevelés, oktatás; információszerzés, probléma megértése, mo.-a; önálló tan., önművelés lehetősége; minden tantárggyal hatnak egymásra; gyerekek iskolába kerüléskor már bírják az anyanyelvet, cél: bővíteni; irodalmi nevelés célja: olvasás megszerettetése -> világkép alakítása, nemzeti kultúrához való kötődés, erkölcsi és esztétikai értékek, érzelmi élet gazdagítása

rugalmas, fegyelmezett gondolkodásra, ötletes megoldások keresésére nevel; más tárgyakban alkalmazhatóságát meg kell mutatni; fogalmak megértése, alapvető ismeretek megtanulása fejleszti az emlékezetet, akaraterőt, kitartást;

ember: társadalmi lény és önálló személyiség;

alsóbb évfolyamokon: szituációk, játékok; felsőbb: vita, pol., gazd., társadalmi változások figyelemmel követése;

emberismeret: ember jellemzői, viszonyai önm.-val, társaival, társ.-mal, term.-tel(önismeret, erkölcs fejl.)

korszerű természettudományos műveltség megalapozása; felelősség a természet kincseinek megóvása iránt

természetismeret: (elemi) gyerek a közvetlen környezetében figyeli, védi, gondozza a környezetet; élővilág és környezet kapcsolatai, egymásrautaltság; (képesség másokkal való együttműködésre) objektív megismerés, tapasztalatok rögzítése

kémia: anyagok tulajdonságai, előállítása, szerkezete; (adatszerű ismeretek rendszerezése, könnyebb megértés, tartós befogadás; környezetbarát szemlélet, körny. iránti felelős magatartás)

körny. természeti, társadalmi-gazdasági jellemzői, folyamatokban való tájékozódás (világban elfoglalt helyünk, nemzeti értékeink, környezeti adottságaink) globális környezeti gondolkodás: jelenségek, folyamatok vizsgálatát általánosítás, összefüggések feltárása, ezek átfogó rendszerként való értelmezése követi;

irodalom: anyanyelvi nevelés, műértő olvasás kifejlesztése

ének-zene: érzelmi hatás -> személyiségfejlesztő eszköz

tánc és dráma: aktivitás; önismeret, emberismeret; alkotó és kapcsolatteremtő képesség; összpontosított, tervezett munka; testi, térbeli biztonság; idő, ritmusérzék; mozgásharmónia, beszédtisztaság

mozgóképkultúra és médiaismeret: a sokféle rendeltetésű látásélmény befogadása, célszerű hasznosítása, elrendezése

információkezelés technikái, jogi, etikai szabályai

pályaorientáció: szakmaválasztási érettség (megfeleljen a választott pálya követelményeinek, tudatában legyen döntése felelősségének, felkészítés a rugalmas pályamódosításra) minden műveltségi terület feladata!